Projekt nr 2024-1-PL01-KA121-SCH-000197079
Budżet projektu 14.785,00 EUR
-
Krzysztof Hodel, Daniel Mielnik, Joanna Hodel, Daniel Boczanowski, Lesław Podhalicz realizowali kurs językowy na Malcie
Kurs trwał tydzień w okresie od 30.06.2025 - 4.07.2025 r. organizatorem była szkoła językowa EC Malta Language House, Malta, Marguerite Mangion Street, STJ3180
tytuł kursu: “Club 30+ General English”.
Organizator kursu podczas przygotowań do szkolenia przeprowadził spotkanie online, na którym zapoznał uczestników z formami i metodami pracy jakie ich czekają na kursie. Kurs był realizowany w kameralnych warunkach, kilkuosobowe grupy powodowały doskonałe warunki dla uczestników. Zaskoczeniem była organizacja zajęć gdzie nasza 5-osobowa grupa była przydzielona wg przeprowadzonego testu do właściwych grup według posiadanego poziomu znajomości, ale również uczestników podzielono wg narodowości aby grupy były stworzone z uczestników pochodzących z różnych krańców świata. Taka organizacja pozwoliło na zawiązanie się nowych znajomości, które wymagały komunikacji oczywiście w języku angielskim. Zajęcia prowadzone były w ciekawy sposób, a różnorodność kulturową uczestników wymuszała konieczność komunikacji anglojęzycznej.
Celem kursu było wykształcenie u uczestników kompetencji językowych i komunikacji umożliwiającej porozumiewanie się w języku angielskim w typowych sytuacjach życiowych (umiejętność rozumienia wypowiedzi rozmówcy, samodzielne formułowanie wypowiedzi w mowie i w piśmie). Uczestnicy w ramach zajęć dydaktycznych szkolili umiejętności językowe, gramatykę, ale szczególnie intensywnie rozwijali umiejętności komunikacji zarówno podczas zajęć jak również podczas bardzo intensywnego programu kulturowego.
-
Aneta Krajewska, Magdalena Kuklińska, Lesław Podhalicz realizowali mobilność Job Shadowing w Grecji w okresie 05.06. - 12.06.2025 r.
W ramach programu mobilności edukacyjnej grupa nauczycieli przedmiotów ogólnokształcących z ZSCKR w Mokrzeszowie odbyła intensywną wizytę typu Job Shadowing w Grecji. Głównym celem wyjazdu było poznanie greckiego systemu edukacji oraz obserwacja form i metod pracy stosowanych przez tamtejszych pedagogów, szczególnie w kontekście dynamicznie zmieniających się wymogów rynkowych i społecznych. Doświadczenie to pozwoliło na cenną wymianę perspektyw oraz inspirację do wdrożenia innowacyjnych rozwiązań we własnej praktyce dydaktycznej.
Uczestnicy przez 5 dni obserwowali metody i formy pracy podczas prowadzonych zajęć przez nauczycieli szkoły 4. KATERINI HIGH SCHOOL.
Podczas pobytu w szkole uczestnicy poznawali jak działa system edukacji w Grecji, mieli okazję na wymianę doświadczeń, spostrzeżeń oraz porównywać i wymieniać się dobrymi praktykami.
Placówka goszcząca:
4. KATERINI HIGH SCHOOL
Mitropoleos 2, Agia Triada, 601 31 Katerini Pieria
💡 Metody Pracy: nacisk na technologię i konwersacje
Wizyta w greckim Liceum w Katerini, dała wgląd w stosowane przez nauczycieli metody dydaktyczne. Choć nie brakuje tradycyjnych form, obserwatorzy dostrzegli wyraźny trend w kierunku nowoczesnych i angażujących uczniów rozwiązań:
-
Wykorzystanie Technologii IT: Greccy nauczyciele aktywnie wdrażają technologie informatyczne (ICT) w procesie nauczania. Obserwacje potwierdziły wykorzystywanie narzędzi cyfrowych, projektów grupowych oraz samodzielnej pracy uczniów z technologią.
-
Rola Konwersacji i Swobody: Zauważono większą swobodę i mniej rygorystyczne zarządzanie zespołem klasowym w porównaniu do polskich realiów. Szczególnie na lekcjach języków obcych (gdzie uczniowie często biegle posługują się językiem angielskim), kładzie się duży nacisk na konwersacje – nawet luźne rozmowy niezwiązane ściśle z tematem lekcji, o ile odbywają się w języku obcym, są cennym elementem ćwiczenia płynności.
-
Aktywność Ucznia i Projekty: Współczesna grecka edukacja coraz częściej odchodzi od wyłącznie wykładowych form na rzecz dyskusji, dialogu i pracy projektowej, co sprzyja rozwojowi umiejętności społecznych i krytycznego myślenia.
🌟 Wnioski i Inspiracje do Wdrożenia
Mobilność Job Shadowing w Grecji zaowocowała bogatą paletą inspiracji. Nauczyciele powrócili z nowymi pomysłami, takimi jak:
-
Większe otwarcie na eksperymentowanie z metodami nauczania, w tym intensywniejsze wykorzystanie konwersacji na zajęciach.
-
Motywacja do dalszego doskonalenia kompetencji językowych i cyfrowych, które stanowią fundament pracy nowoczesnych nauczycieli
Podsumowując, grecki system edukacji, choć oparty na centralnym programie, daje nauczycielom przestrzeń do stosowania nowoczesnych i humanistycznych metod pracy, w których nacisk kładzie się na rozwój płynności językowej, wykorzystanie technologii ICT i indywidualnego podejścia do ucznia. Job Shadowing okazał się cennym doświadczeniem i kolejnym krokiem w kierunku samorozwoju nauczycieli naszej szkoły.
-
Monika Kołakowska, Ryszard Skotnicki
realizowali Job Shadowing w Finlandii
w okresie 11-14 sierpnia 2025r.
Podczas krótkiego roboczego wyjazdu w dniach 11-14 sierpnia 2025 w AhlmanEdu, szkole o ponad stuletniej tradycji kształcącej pierwotnie rolników, nauczyciele z Mokrzeszowa skupili się głównie na fińskim modelu edukacji inkluzywnej. Czyli szkole, która otwarta jest zarówno dla ucznia przeciętnego, znajduje sposoby wsparcia dla ucznia z problemami (zarówno w nauce, jak i społecznymi), jak i osób dorosłych pragnących diametralnie zmienić swoją karierę zawodową, czyli uzyskać nowe kwalifikacje lub rozwijać swoje zainteresowania. Stąd też instytucja jak ta na przedmieściach Tampere, jednego z większych i bardziej uprzemysłowionych miast w Finlandii.
Jako że jest to instytucja częściowo finansowana przez rząd, a częściowo zarządzana przez fundację, stąd pomysł, aby obok szkoły dla młodzieży oferować wachlarz kursów zawodowych (rolniczych, florystycznych, gamingowych, kucharskich czy nawet pisarskich) prowadzić pełnoskalową produkcję zwierzęcą, prowadzić ogród zachowawczy roślin rodzimych, ogródki doświadczalne i ekologiczne dla najmłodszych, czy włączać się w międzynarodowe projekty z zakresu wprowadzania zieleni w miastach (ściany i zielone dachy).
Szczególnym obszarem do wymiany dobrych praktyk jednak było model wsparcia psychologicznego i pedagogicznego oferowanego uczniom w tamtejszej placówce: model otwartych konsultacji z problematycznych przedmiotów świadczonych "od ręki", czyli równolegle z zajęciami lekcyjnymi, idea, bezpiecznej przestrzeni edukacyjnej czy gadżetów i pomocy dla uczniów wymagających innego podejścia. Ponadto w Finlandii są kursy zawodowe (KKZ) w takich specjalizacjach jak projektant gier mobilnych, gracz komputerowy czy specjalista ds. mediów społecznościowych i funkcjonują w tej samej instytucji obok kursów florystycznych i ogrodniczych o czym przekonali się nasi nauczyciele, którzy wzięli udział w mobilności job shadowing współfinansowanego przez program Erasmus+.
